序  言

      在素质教育的今天，音乐教学是教育的重要组成部分。创新教育是以培养人们创新精神和创新实践能力为基本取向的教育。我们通过音乐教学开发学生的创造性思维，让学生根据自己的生活体验，来理解乐曲的内容，并激发学生学习、表现和欣赏音乐的兴趣，养成聆听、表现音乐的良好习惯。展开无拘无束的思维、想象，能让学生在与教师、与学生的交往中，有效地培养创造思维能力。

      当前“创新”已成为新世纪人才培养的核心，培养学生创新精神、创新能力已是当前基础教育的主课题。而培养学生创造性思维，则成为一切创新的基础。音乐教师要善于发挥音乐教学的特殊功能和作用，引导学生的音乐爱好。并从多方面、多角度和全方位培养学生的创造思维能力。

      创造性思维，包括发现总问题的思维和创造地解决问题的思维。从本质上讲，它是一种首创的具有一定社会价值和意义的思维。

      创造性思维也是一项综合性的思维。它是多种思维要素、品质和思维形式、方法、类型的综合。在思维过程中，它既有多方位、多角度、多手段的扩散思维，也有从不同渠道归于一致得出结论的求同思维，既有形象的思考方式，也有严整的逻辑判断；既有灵感来潮的冲动，也有直觉突出的结果；既有冷静的基于事物本身的表态思维，也有从发展变化来看待事物的动态思维；既有多方探求辩证思维，也有多维指向的网络系统的立体思维。

      创造性思维，因人而异，既有“才高八斗”的高水平，也有“一孔之见”的低层次，但所有人的创造性思维；有儿童的与成人的；有一般人的与杰出人物的，在本质上都是一样的。即都是新颖的、独特的，又具有首创性的思维。明确这一点，可正确地训练学生的创造性思维。学生在学习活动中的种种“发现”，能别出心裁地理解问题、解决问题，这对成年人来说，可能算不上什么，但他们确是一种创造性思维。甚至学生的“发现”提出解决问题的办法，在其他同学看来没有什么新奇。但是在其自己同自己比时，只要是新颖的，在其本人是前所未有的，也应该视为他的创造性思维。这样，才能培养学生的创造意识。

      那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性的思维。